Sur un plan matériel, il a été prévu d’organiser l’ensemble des charges d’enseignement, de recherche et de gestion dans un esprit de complémentarité. A ce titre, les personnels de la Faculté, tout en poursuivant la conduite de leur recherche dans un ou plusieurs domaines disciplinaires, peuvent être appelés à participer à l'organisation de diverses manifestations scientifiques en lien avec la linguistique contemporaine ou l'historiographie linguistique. En outre, une unité de recherche nommée Pradel Pompilus (Jeune Equipe URPP) a été créée en avril 2005, sous la supervision de Pierre Vernet, avec en prévision une répartition en plusieurs laboratoires à partir de 2012. Des domaines comme la créolistique et la linguistique créole, la sociolinguistique, la médiologie et la phonologie sont autant de champs disciplinaires dans le cadre desquels il est envisageable d’intégrer ces unités.

Les enseignants ont été en outre sensibilisés à une approche généraliste des grammaires syntagmatiques et des grammaires dites d’unification, ainsi qu’aux disciplines linguistiques les plus à même de faire la démonstration de leur productivité en créolistique (comme la praxématique ou la sémiotique des valeurs). Uneformation pédagogique, de son côté, a permis aux chargés de T.D. et de T.P. de transmettre leurs cours et de les moduler suivant le dernier état de la recherche scientifique (avec l'appui du Campus numérique de l'AUF et des ressources Inist, CEL et HAL).

Dans le cadre de cette collaboration interuniversitaire, les interventions extérieures se sont réparties en plusieurs séminaires. Pour la mission 2005 (deux fois trente heures), le premier séminaire, de niveau licence, est revenu sur les diverses démarches explicatives et descriptives de l’organisation textuelle et des structures syntagmatiques de la phrase verbale (avec une insistance particulière sur la question des formes verbales et des marqueurs TMA). Les chapitres inventoriés ont été répartis sous la forme d’une ou de plusieurs séances de deux heures à l’occasion desquelles un exposé d’une heure donnait une présentation générale de la problématique abordée, et notamment exemplifiée par des éléments de corpus en créole haïtien ; ensuite, après quelques minutes laissées aux questions et à une éventuelle mise en discussion, une demi-heure au moins, laquelle correspondait à une séance de T.P., est revenue sur les applications méthodologiques de l’exposé. Il s’agissait ainsi d’inventorier les prolongements possibles dans une démarche pédagogique et dans le cadre de la recherche, les participants au séminaire étant pour la plupart appelés à constituer un vivier d’enseignants-chercheurs de l'UEH.